Ivy-Way Academy

對有規劃國際升學的家庭來說，暑假從來不只是休息時間，而是學生建立學術定位、探索興趣與累積申請素材的重要階段。許多國外大學在審核申請資料（Application）時，會特別留意學生如何運用「沒有被規定要做什麼」的時間，因為這段時間最能反映學生的主動性（Initiative）、好奇心與自我管理能力。 然而在實際輔導中，我們常看到一種情況：學生暑假過得很忙、家長也投入大量心力與資源，最後卻沒有真正轉化為升學優勢。問題通常不在「做太少」，而是「做錯方向」。以下這份錯誤排行榜，越後面越關鍵，而第一名幾乎年年都在發生。 ❌ 第十名：行程滿滿，卻沒有消化時間 有些學生暑假每天都有課、有營隊、有活動，行事曆幾乎全滿。乍看之下非常充實，但問題是——學生沒有時間思考「這些經驗對我代表什麼」。 申請文件（Essay）中，大學想看到的不是活動清單，而是學生如何理解這些經歷、從中產生什麼改變。如果暑假只是一直「輸入」，沒有時間內化與反思，就很難長出有深度的觀點。 ❌ 第九名：全部都是短期體驗，沒有延續 兩週夏令營（Summer Program）結束就結束，一門課修完就沒有後續，每個活動都各自獨立。 但對大學來說， 深度往往比廣度更重要 。 如果某個暑假經驗能延續到學期中，例如發展成專題研究（Research）、社團計畫或長期關注的議題，就能顯示學生不是「體驗過」，而是「持續投入過」。 ❌ 第八名：家長規劃很多，學生參與決策很少 家長幫忙找資料、比較課程本來是好事，但如果從頭到尾都是大人決定，學生只是被安排去參加，就會出現一個問題——學生說不出「為什麼我要做這件事」。 而面試或申請文件中，最常被問的其實就是這個「為什麼」。 當學生缺乏參與決策的過程，活動就變成經歷，卻很難變成自己的故事。 ❌ 第七名：所有活動都為了「看起來厲害」 競賽、證書、名校營隊全部都有，但學生自己並不是真的感興趣。 這類履歷的問題在於「很完整，卻沒有溫度」。當招生官試圖理解這個學生時，會發現活動之間缺乏情感連結與動機來源，整體看起來像一份精心包裝過的履歷，而不是一段真實的成長軌跡。 ❌ 第六名：只有參加，沒有成果產出 參加了課程與營隊，但沒有任何看得見的成果，例如...

臺北市私立薇閣高級中學（Wego Private Senior High School）致力於融合中西教育精髓，培育具備國際視野的優秀人才。 Wego Private Senior High School 學校簡介 薇閣高級中學位於臺北市北投區，前身為私立珠海高級商業職業學校，於1993年11月11日改制為現名，並於1994年8月1日開始招生。學校秉持「信、望、愛」的校訓，提供國中部與高中部教育，強調中西並用，致力於培養學生的國際競爭力。 學校特色 雙語教育 ：學校強調中英文並重，提供雙語課程，讓學生在多元文化環境中學習，提升語言能力與國際視野。 多元課程 ：除基礎學科外，學校提供豐富的選修課程，涵蓋藝術、體育、科技等領域，鼓勵學生發展多元才能。 國際交流 ：學校積極與國際學校合作，提供海外交流與學習機會，拓展學生的全球視野。 全人教育 ：重視學生品格教育，培養責任感、創新力與領導能力，致力於學生的全方位發展。 學生年級 薇閣高級中學提供國中一年級至高中三年級的教育，涵蓋國中部與高中部，為學生提供完整的中學教育體系。 教學課綱 核心課程 ：包括語文、數學、自然科學、社會科學等，採用雙語教學，強調中英文並重。 選修課程 ：提供藝術、體育、資訊科技等多元選修，滿足學生不同興趣與需求。 特色課程 ：設有國際教育、自然科學和數學資優班，培養學生專業能力與競爭力。 學費（2024年） 根據媒體報導，薇閣高級中學每學期學費約為新臺幣7至8萬元，實際費用可能因年級或課程而異，建議參考學校官方資訊。 是否能住校 學校未提供住宿服務，學生需自行安排通勤或住宿。 入學要求 申請資格 ：符合國中或高中入學年齡的學生，無特定國籍限制。 語言能力 ：由於採用雙語教學，學生需具備一定的中英文能力。 申請文件 ：包括報名表、成績單、推薦信等，具體要求請參考學校招生簡章。 入學流程 提交申請表 ：通過學校官網或招生辦公室獲取並提交申請表。 繳交相關文件 ：如成績單、推薦信等。 入學測試 ：參加學校安排的學科測試，評估...

很多家長看到孩子的GPA（Grade Point Average，平均成績點數）時，常會擔心：「GPA不高，名校就沒希望了？」其實，對國際學生來說，GPA固然重要，但它只是申請的門票，而不是通行證。招生官在審核申請時，更注重學生的整體學術挑戰、個人特質與潛力。了解真正的錄取重點，能幫孩子更精準地規劃升學路徑。 GPA的重要性，但不是唯一標準 GPA反映學生在學校課程中的表現，是學業能力的指標之一。但招生官知道，每所學校的評分標準不同，課程難度也不一樣，因此他們會把GPA放在整體申請背景裡評估。 舉例來說： 學生A在本地高中修滿所有基礎課程，GPA 4.0，但沒有挑戰性的選修或進階課程。 學生B選擇AP課程或IB課程，GPA稍低（3.7左右），但展現出願意挑戰高難度學術的能力。 很多招生官會更看重學生B，因為他們希望申請者能在大學面對學術挑戰時仍能應付自如。換句話說，高GPA可以幫助孩子進入「候選名單」，但不保證錄取。 招生官最在意的三大面向 一、 課程挑戰度（Course Rigor） 選擇具有挑戰性的課程，證明孩子願意走出舒適圈。 AP、IB、Honors課程或雙學位課程都能加分。 招生官想知道：即使GPA不完美，孩子是否有學習冒險的精神？ 二、 課外活動與領導力（Extracurricular & Leadership） 學術以外的成就也很重要，例如社團幹部、志工服務、科學比賽、創意專案或藝術表演。 招生官希望看到孩子不只是成績好，也能積極參與並對社群產生影響。 範例：學生C在社區創辦環保專案，帶領團隊清理海灘，這種行動力比單純的學科成績更能打動招生官。 三、 個人陳述與推薦信（Essays & Recommendations） Essay和推薦信是展示孩子個性、價值觀和思考能力的最好方式。 一篇真誠、有故事、有反思的Essay，往往比GPA更能留下深刻印象。 招生官希望看到「這個孩子會在校園帶來什麼獨特價值」，而不是只有分數的學生。 GPA與其他條件如何相輔相成 對國際學生而言，最好的策略是「平衡」： 保持穩定的學業成績 ，避免因...

在規劃海外大學申請時，多數家長與學生第一時間關注的，往往是 GPA、標準化考試成績（如 SAT、ACT、IELTS、TOEFL）與課外活動的「數量」。然而，實際在審閱申請文件的招生官眼中，真正能拉開國際生差距的，往往不是成績本身，而是幾項經常被低估、卻深刻影響錄取結果的核心能力。 特別對台灣 7–12 年級的國際生而言，這些能力不僅關係到是否能被名校看見，更影響申請策略是否能被「完整理解」。以下三個關鍵能力，正是許多優秀學生在申請時最容易忽略的地方。 一、把經歷轉化為「學術潛力」的詮釋能力 許多國際生其實背景相當豐富：參加過競賽、社團、志工服務，甚至研究計畫，但問題往往不在於「做得不夠多」，而是「說得不夠清楚」。 在招生官眼中，活動本身只是素材，真正被評估的是學生是否展現出「未來在大學能成功投入學術學習」的潛力。因此，他們會特別在意三件事： 第一，你是否能清楚說明自己為何投入這項活動，而不只是因為履歷需要。動機是否具體，往往反映出學生的成熟度。 第二，你在過程中是否有學習曲線。是否曾遇到困難？如何調整方法？是否有反思與成長，而不只是結果導向。 第三，這段經驗是否與未來學術方向產生連結。即使是看似與申請科系無直接關聯的活動，也需要被轉化為能力或思考方式的養成。 許多學生在文書中只列出「做了什麼」，卻沒有回答「為什麼重要」。這會讓招生官很難判斷，這些經歷究竟只是短期嘗試，還是真正影響學生學習方向的關鍵轉折。 能將零散經驗整理成一條有脈絡的學習故事，正是國際生申請中最容易被忽略、卻最關鍵的一項能力。 二、跨文化溝通與自我定位的能力 國際生的背景本身就具備高度多元性，但這份優勢並不會自動被招生官看見，而是需要被清楚、成熟地表達出來。 在實際輔導中，常見兩種情況。第一種是學生刻意淡化自己的文化背景，試圖讓自己看起來「和本地生沒有差別」，結果反而失去了獨特性。第二種則是大量使用空泛的詞彙，如「國際視野」、「文化交流」，卻缺乏具體經驗與反思支撐。 招生官真正關心的是：你是否曾在不同文化、語言或教育體系中面對衝突與差異？你是如何理解這些差異，並調整自己的溝通方式與學習策略？ 對國際生而言，自我定位並不是選邊站，而是能清楚說明：你從哪些文化中學習，又如何將這...

很多家長在升學諮詢時都會說一句話：「我的孩子什麼都碰過一點，但好像都不夠突出。」鋼琴學過、運動參加過、社團也不少，成績也不算差，卻總覺得在規劃未來升學方向時「少了一個清楚的重點」。 其實，這並不是孩子能力不足，而是 在升學規劃階段，還沒有把分散的嘗試，整理成一條能長期累積的成長主線 。 為什麼「什麼都會一點」其實是升學規劃的警訊？ 在升學規劃的角度來看，「什麼都會一點」往往代表孩子願意嘗試、學習力不差，但也可能隱含幾個問題： 每一項投入的時間都不夠長，難以累積深度。 多數選擇停留在探索階段，尚未進入深化。 活動之間缺乏連結，難以形成明確方向。 很多家長是在接近申請時才發現孩子「好像沒有亮點」，但事實上，這個狀態通常早在前 1–3 年就已經出現。關鍵並不在於活動做得夠不夠多，而是 當初是否有帶著升學視角進行規劃 。 第一步：找出可長期發展的「方向關鍵字」 升學規劃的第一步，不是急著決定校系，而是協助孩子找到一個 可以持續延伸的方向核心 。 家長可以和孩子一起回顧過去 2–3 年的學習與活動經驗，思考以下問題： 哪些事情是孩子即使沒有外在要求，也願意持續投入的？ 哪些經驗讓孩子主動想學更多、做得更深？ 哪些主題反覆出現在不同活動中？ 這些重複出現的元素，往往會指向適合長期培養的升學方向，例如： 對問題拆解與分析特別有興趣。 對商業、社會議題、公共事務有持續關注。 對科技、設計或創作願意長時間鑽研。 這個階段的目標，不是做出最終選擇，而是先幫孩子 找到一個可以累積的方向感 。 第二步：從嘗試階段，走向有策略的聚焦 當方向逐漸浮現後，升學規劃的重點就會轉為：如何讓孩子的時間與資源開始「往同一個方向累積」。 所謂聚焦，並不是要求孩子立刻放棄其他興趣，而是在規劃上刻意建立一條主要成長主線。這條主線通常包含： 一個可長期延伸的主題。 一到兩種能持續深化的行動形式（例如專題、競賽、研究或服務）。 每一年都有進階的學習難度或角色提升。 例如，若孩子對商業、行銷、創業都有接觸，規劃時就會刻意拉長商業思維與實務經驗的累積；若孩子參與志工、社團或學生自治...

在 Ivy-Way，我們每年都會接到兩大類學生： （1）從小在台灣（或台灣＋短期海外）長大的學生 （2）從國小或國中就移居美國／加拿大／英國／其他國家、在國外體系成長的學生 這兩種背景在申請美國大學時，看似在同一條跑道上，但實際上評審對他們的期待完全不同。 有些家長甚至不知道： 同一項活動、同一份成績，在不同背景下被解讀的方式可能完全相反。 本篇文章將以台灣7–12年級國際生家長為對象，深入解析兩種學生在課外活動、學術、文書、競爭對手、推薦信與暑期規劃上的巨大差異，並提供你能立即採取的3步驟策略。 一、成長環境塑造的「競爭定位」：兩種學生在招生官眼中的角色不同 招生官最先看的並不是成績，而是： 「你來自什麼體制？你的背景合理嗎？」 這是為什麼同樣 4.0 GPA、有 AP 成績、甚至有活動成果，兩個學生的錄取結果完全不同。 （一）在台灣長大的學生：獨特但需要脈絡補足 招生官的典型期待： 教育體制較偏考科向、缺乏跨領域訓練 活動機會有限 很多亮點需要「自己創造」 英文 Exposure（英文接觸環境）相對少 但文化視角與 background story 非常獨特 因此台灣學生的角色通常是： 「資源不足但高度自律的自我突破者」 （Self-driven student from a test-oriented system） 這類學生的亮點通常是： 主動性 自學能力 自主專案（Self-initiated Project） 對社會議題或文化背景的洞察 （二）在國外長大的學生：資源強，但與同儕競爭更激烈 招生官的典型期待： 有多元活動資源 課程深度（AP/IB/Honors）較高 推薦信通常由熟悉美國體制的老師撰寫 英文能力自然較強 在學校社群中應有具體貢獻（Leadership） 這類學生的角色通常是： 「具競爭力、資源完整的美式體制候選人」 （High-resource student expected to excel） 亮點通常是： Leadership（領導力） 社群影響力 高強度課業下的平衡能...

收到大學的 「延遲錄取通知（Deferred）」 ，對許多申請者來說像是被卡在半空中。不是被拒絕，也還沒被錄取，這種模糊不清的結果往往讓人焦慮—— 那現在到底該怎麼辦 ？ 但你知道嗎？ 延遲錄取不是終點，而是一個轉機！ 在這篇文章中，我們將分享你需要知道的 6 件關鍵事情 ，幫助你了解該怎麼做、該避免什麼，將這段等待時間轉化為錄取的黃金機會。 🧾 什麼是延遲錄取（Deferred）？ 當你以 Early Decision (ED) 或 Early Action (EA) 提早申請美國大學後，學校可能會給你三種回覆： Accepted（錄取） Rejected（拒絕） Deferred（延後決定） 如果你被「Deferred」，代表學校覺得你很不錯、有潛力，但還沒有決定要不要錄取你。他們會把你的申請延後，放到 一般申請（Regular Decision） 的申請者中一起評估。你要等到 隔年 3~4 月 才會收到最終結果。 Deferred ≠ 被拒絕 ，Deferred代表： ✅ 你還有機會，但 ⚠️ 你需要做出努力，提升自己在常規申請中的競爭力 🎯 被延遲錄取後的下一步是什麼？ 先搞懂 LOCI 很多學校會在通知 Deferred 時，要求學生提供額外資料或 表達持續興趣的信件（LOCI, Letter of Continued Interest） 。這封信的目的很簡單：讓學校知道你依然超級想進他們學校，而且最近還有進步。 📌 什麼是 LOCI？ LOCI 是你向學校表達： 你仍然將這所學校當作第一志願 你最近的成績或表現有更新 你正在積極參與的活動或新成就 ⚠️ 通常要在 1~2 月間 寄出，千萬不要錯過時間！ 🔑 被 Deferred 後你必做的 6 件事 1. 冷靜並仔細閱讀學校的信 Deferred 不等於失敗。你要先確認學校是否有附上後續步驟，有些會要求你填回覆表格、有些會問你要不要繼續保留名額。 請務必照著做！ 2. 準備並寄出 LOCI 這封信要展現你的熱情、誠意與進步。請簡潔、有禮地說明： 你為何仍然非常想就讀這所學校 自從申請後...

「我不知道自己喜歡什麼。」 這句話，也許你在孩子身上聽過很多次。當他們要選社團、決定暑期活動、甚至開始思考大學主修時，這句話常成為家長最擔心的信號。 但事實上，「不知道」並不代表孩子沒有興趣，也不表示他缺乏方向。 在資訊爆炸、選擇過多的世代裡，「不知道」其實是 正常且必要的探索階段 。 關鍵不在於要孩子立刻找到答案，而是 如何陪他一起找到方法 。 一、理解「不知道」的真正意思 當孩子說「我不知道自己喜歡什麼」，其實可能代表不同的情況： 選擇太多 ：不知道哪個才是「最適合」。 害怕選錯 ：擔心投入後後悔。 缺乏體驗 ：從沒真正有機會嘗試。 怕被否定 ：覺得說錯會被批評。 這時，家長或老師最重要的不是「給建議」，而是「先理解」。 試著問問他： 「有沒有哪件事做起來會讓你忘記時間？」 「有沒有哪個主題讓你特別想多了解一點？」 這些問題會幫助孩子從「我不知道」轉向「也許我對這個有點好奇」，讓探索有了起點。 二、讓孩子「做」出興趣，而不是「想」出來 許多學生以為興趣是靈光乍現，但其實興趣多半是透過 體驗、挑戰與回饋 慢慢培養出來的。 要了解自己喜不喜歡某件事，最有效的方式是「親自去做」。 可以從這些方向開始： 短期活動 ：參加不同主題的營隊、社團或志工活動，從真實經驗中觀察自己的反應。 線上探索 ：試上各種線上課程或講座（例如心理學、商業、程式設計、藝術等），看看哪個主題最能引起興趣。 反思紀錄 ：鼓勵孩子寫下每次嘗試後的感受，像是： 這件事有沒有讓我覺得開心？ 哪個部分讓我特別想進步？ 我會想再做一次嗎？ 只要持續行動與反思，孩子就能逐漸在經驗中找到自己真正的興趣方向。 三、測驗是工具，不是答案 各種職涯或性格測驗（例如 MBTI、Holland Code、16Personalities）確實能幫助孩子了解自己，但要提醒他們： 測驗是鏡子，不是地圖。 與其讓孩子被結果「定義」，不如讓他透過結果「認識自己」。 家長可以引導孩子這樣思考： 「這些描述有哪幾點你覺得像自己？又有哪些不太像？」 這樣的討論會讓測驗變成探索起點，而非結論。 ...

申請國外大學時，申請文件（如個人陳述、Common App Essay、Supplemental Essays 等）常常是決定成敗的關鍵。雖然許多台灣學生的學業成績亮眼、課外活動豐富，但卻常在這些關鍵文件中失分，原因通常不是內容不夠多，而是寫錯了方向。 在這篇文章中，我們將分析台灣學生在撰寫申請文件時常見的「潛在扣分」問題，並提供具體建議，幫助你避免這些地雷，提升申請品質。 1. 太公式化：寫出一篇「模板文」 很多學生會參考網路上的成功範本，卻不小心把整篇文章寫成「萬用版」，缺乏個人風格與真誠情感。 常見表現： 開頭使用勵志語錄或引用名人話語。 段落格式與主題安排與範本高度雷同。 過度強調自己「學到很多」，卻沒具體說明是什麼。 🚫 為什麼會扣分？ 招生官每年閱讀成千上萬篇文章，對這種「模板式文章」極為敏感。缺乏真實聲音的內容，無法讓你從眾多申請者中脫穎而出。 ✅ 解方： 用自己的語言，講一個只有你能說的故事。即使是很小的事件，只要真誠具體，反而更能打動人心。 2. 只是列活動清單：寫成「經歷再現文」 有些學生會把 Essay 寫成「我的高中生活總整理」，逐條介紹參加了哪些社團、做了什麼事。 常見表現： 「我參加了模擬聯合國，也當過社長……」 「我曾在志工服務中學習團隊合作……」 每段都在換活動名稱，沒有深入描述。 🚫 為什麼會扣分？ 這些內容 在活動列表或履歷裡就能看到 ，Essay 應該提供的是補充與延伸，而非重複資訊。招生官期待看到的是「你如何看待這些經歷」，你的人格與價值觀，而不是經歷本身。 ✅ 解方： 聚焦一至兩段經歷，深入描述背後的動機、挑戰與成長。與其概括十件事，不如講好一個故事。 3. 價值觀模糊：讓人看不出你是怎樣的人 一篇好的 Essay，不只是講故事，更要透過故事反映出你的核心價值觀。但許多學生在這點上「不知所云」。 常見表現： 描述很多事件，但看不出來作者的觀點。 結尾突然硬塞一句「這讓我學會了責任感」。 沒有「轉化」經驗成為反思的能力。 🚫 ...

隨著升學競爭日益激烈，越來越多學生與家長開始思考：「高中畢業後是否應該立刻上大學？還是先停下腳步，好好探索人生方向？」這時，一個常被提及的選項就是 Gap Year（空檔年） 。 究竟 Gap Year 是浪費時間，還是難得的成長機會？它適合哪些學生？又該如何規劃，才能不讓這一年變成「放空年」？本文將為你一一解析。 什麼是 Gap Year？ Gap Year 指的是學生在高中畢業或大學畢業後， 暫緩升學或就業一年 ，投入非傳統教育活動，例如旅行、實習、志工服務、語言學習、創業計畫或專業技能培訓。 這一年可以發生在： 高中畢業後進大學前 大學畢業後進研究所或職場前 大學中途休學一年探索自我 Gap Year 可以有哪些形式？ Gap Year 並不等於「耍廢一年」，反而可以非常充實，形式多元，例如： 🌍 海外志工或文化交流 ：參與人道救援、教育服務或環境保護，提升語言能力與全球視野。 💼 實習與工作體驗 ：累積實戰經驗，確認未來專業方向，提早建立人脈與履歷。 📚 語言進修或技能學習 ：學習語言、設計、程式、財務、烘焙等，強化硬實力。 ✈️ 旅行與探索自我 ：長期旅行體驗文化差異，學習獨立與跨文化能力。 🧠 專案或創業計畫 ：創辦 podcast、YouTube 頻道、社會企業，或參與科研計畫。 Gap Year 的價值與優勢 ✅ 發現真實興趣與志向 ：提供喘息與探索空間，幫助做出更成熟的升學或職涯選擇。 ✅ 建立自律與責任感 ：離開教室後的自主規劃，培養時間管理與獨立思考能力。 ✅ 強化申請競爭力 ：如果能清楚表達學習成果，反而讓招生官印象深刻。 ✅ 豐富人生視野 ：接觸多元文化與真實社會，培養同理心與國際觀。 更多你可能沒想到的 Gap Year 面向 🧠 心理健康與成長機會 許多學生在升學壓力下感到疲憊，Gap Year 提供一段重整身心的時間，有助降低焦慮與重拾學習動力。 🌐 多元文化素養與跨文化能力 透過國際交流、異地生活，學生能習得尊重多元與適應新環境的能力，對未來全球職場非常重要。 🎓 與大學申請或學...

隨著大學申請標準日益多元化，傳統的成績與標準化考試早已不是唯一的錄取關鍵。許多頂尖學府如美國的哈佛、史丹佛、英國的劍橋、UCL 等，都強調學生的「 整體素質 」、 批判思維 、 全球視野 與 真實人生經驗 。在這樣的背景下，參與國際志工或學生交換計畫（如 AFS、Rotary Youth Exchange）成為愈來愈多學生提升履歷與眼界的熱門選項。 一、什麼是 AFS 與 Rotary Youth Exchange？ 🔹 AFS Intercultural Programs AFS 原名為 American Field Service，起源於第一次世界大戰的救護隊，目前是一個全球非營利性國際文化交流組織。該組織提供高中生前往世界各國寄宿家庭就讀當地學校、體驗當地文化的交換機會。目標是培養全球公民、增進文化理解與和平。 主要特色： 長期或短期交換（通常為半年至一年） 深度文化沉浸式體驗（住宿在當地家庭） 交換國家包含法國、德國、阿根廷、日本、泰國、義大利等 50 多國 安排多次文化培訓與反思活動 適合對跨文化學習與語言有高度興趣的學生 🔹 Rotary Youth Exchange （扶輪青少年交換計畫） 由全球性組織 Rotary International（國際扶輪社）主辦。該計畫強調學生作為文化大使的角色，通常交換期間為一整學年，並且需積極參與當地扶輪社與學校的社區活動。 主要特色： 支援超過 100 個國家的交換安排 鼓勵學生主動代表母國推廣文化 有機會演講、參加義工活動與扶輪社會議 由當地扶輪社安排住宿與學校事宜 適合具備責任感與獨立思維的學生 二、參與動機與好處：為什麼值得？ ✅ 1. 跨文化理解與包容力 在多元文化環境中生活能打破對他國的刻板印象，學會從他人的角度思考問題。這是一種重要的「 全球公民素養 」，正是許多國際大學所看重的核心能力。 ✅ 2. 磨練語言與表達技巧 即使不是英語系國家，也會在交換過程中練習當地語言與英語，從而提升聽說讀寫能力，更能應付英文申請文件、面試與將來大學的英文授課環境。 ✅ 3. 增強自信與...

隨著國際教育的普及，越來越多台灣家庭選擇讓孩子就讀國際學校或赴海外求學，「 第三文化孩子 」（Third Culture Kids, 簡稱 TCK）這個名詞也逐漸進入家長的視野。 TCK 指的是在父母的原生文化之外長大，並吸收其他文化影響的孩子。他們的生活經驗橫跨語言、國家與價值觀界線，往往能展現出成熟的國際視野與適應力。然而，這樣的跨文化背景雖然是一份寶貴的禮物，也伴隨著身份認同、情感連結與教育銜接上的挑戰。 對家長而言，了解 TCK 的特質與心理歷程，是協助孩子在多元文化中找到自我、發揮潛能的關鍵。 🌍 什麼是「第三文化孩子」？ 「第三文化」（Third Culture）一詞最早由社會學家 Ruth Hill Useem 於 1950 年代提出，用來描述那些在父母文化（第一文化）與居住國文化（第二文化）之外，發展出自己獨特「第三種文化」的孩子。 常見的 TCK 包括： 在國外就讀國際學校的台灣學生。 父母來自不同文化背景的混血孩子。 家庭因工作、外交或長期移居而在多國生活的孩子。 這些孩子學會在不同文化之間靈活切換，擁有多語優勢與高度的文化敏感度，但同時也可能對「我屬於哪裡？」這個問題感到困惑。 🌱 第三文化孩子的三大優勢 1. 高度的跨文化理解與包容力 TCK 從小就觀察並融入多種文化，他們擅長在差異之中找到共通點。這種跨文化思維讓他們在多元環境中能更快適應，也更容易與不同背景的人建立連結。未來無論在學術研究、商業領域或國際合作中，這都是極具競爭力的能力。 2. 優異的語言與溝通能力 TCK 通常具備雙語甚至多語能力，能自然地在不同語言與思維邏輯間切換。他們懂得如何用不同語氣與文化語彙溝通，更能理解語言背後的文化意涵。這讓他們在社交、演講與表達上，都展現出自信與靈活。 3. 強大的適應力與解決問題能力 經歷多次環境變動的孩子，往往培養出非凡的應變力。他們習慣面對未知，也懂得在新環境中觀察、學習與重新定位。這種「文化韌性」不僅在學業上有幫助，更是未來面對全球化挑戰的關鍵能力。 💭 TCK 的三大挑戰 1. 身份認同的模糊與拉扯 TCK 可能同時認同多個文化，但又覺得自己不完全屬...

在準備美國大學申請的過程中， SAT 仍是許多學生提升申請競爭力的重要工具。即便在越來越多學校採用 Test-Optional 政策的當下，SAT 高分依然是讓你在眾多申請者中脫穎而出的利器。本文將從 SAT 分數門檻的理解、選校策略、提升方法，到學校對 SAT 的實際期待全面解析，幫助你制定有效的申請與備考策略。 延伸閱讀： 【持續更新】 今年不要求SAT/ACT成績 (Test optional) 的大學 一、什麼是 SAT 分數門檻？ SAT 分數門檻不是一條明確的錄取標準，而是用來反映該校已錄取學生的分數分布。大多數大學會公布 25%-75% 百分位的 SAT 分數區間，申請者可用此區間衡量自己的位置： 高於75百分位 ：代表你在申請者中屬於高分段，SAT 可作為加分項目，提升整體競爭力。 落在中間50%（即25%-75%區間內） ：表示你的成績與大多數申請者相當，需搭配 GPA、課外活動、文書等展現綜合實力。 低於25百分位 ：代表在成績上屬於劣勢，若仍選擇提交 SAT，應有強勁的其他申請條件輔助，例如特殊經歷、優質文書或傑出課外表現。 二、如何依據 SAT 分數選擇適合的大學？ 選校策略建議以三種層級區分申請學校： Reach Schools（衝刺校） ：SAT 成績低於校方平均，但其他條件有亮點。 Match Schools（匹配校） ：SAT 成績符合校方中位區間，合理申請目標。 Safety Schools（保底校） ：SAT 明顯高於錄取標準，作為穩定後盾。 建議申請比例為 2-3 所衝刺校、3-4 所匹配校與 2 所保底校。 三、提升 SAT 成績的策略 設定目標分數與對應學校 ：了解目標學校的分數範圍，訂定學習目標。 制定個人化備考計畫 ：針對弱項加強，例如 Math 或 Reading & Writing。 善用資源與顧問協助 ：參加專業課程或模擬考，提升效率。 採用 Superscore 策略 ：多次考試選擇最佳分數組合。 四、Test-Optional 政策下的考試策略 雖然許多大學轉為 Test-Optional，但 SAT 仍具有...

在國際學校或美式教育體系裡，我們常看到一群「表現亮眼」的孩子：GPA 高、活動滿檔、課業與社團都拿得出成績，看似一切完美。 但家長有時會發現——孩子開始變得沉默、焦慮，甚至對曾經熱愛的事物提不起勁。 他們的笑容似乎變少了。 這樣的現象並不少見。許多孩子雖然表現好、看似自律，其實內心正背負著龐大的壓力與自我懷疑。本文將帶你看見「高成就但不快樂」孩子的真實樣貌，幫助家長更早察覺信號，並了解如何用更健康的方式陪伴他們成長。 一、當孩子「表現完美」時，他們在害怕什麼？ 許多國際生在成長過程中被不斷強調「要努力」、「要競爭」、「要有成果」，這樣的價值觀雖然能激勵成長，但也容易讓孩子內化成一種焦慮。 他們害怕失敗，因為那代表「不夠好」。 他們害怕讓家長失望，因為愛似乎與成績綁在一起。 常見心理狀態包括： 認為「努力＝價值」，無法容忍自己放鬆 習慣性自我批評，即使得到讚美也難以認同自己 過度依賴外在肯定（老師、家長、排名）來建立自信 這樣的心理模式長期下來，容易導致「 高成就焦慮（High-achieving anxiety） 」，一種外表成功、內心卻長期緊繃與不安的狀態。 二、五個警訊：孩子可能正在情緒耗竭 如果你的孩子符合以下狀況，可能值得多關心他們的心理狀態： 睡眠變差、常常說累 睡不安穩或早上難起床，往往是壓力無法釋放的表現。 對課業以外的事失去興趣 不再主動參加活動、不想和朋友外出，是情緒耗竭的常見徵兆。 情緒變化明顯 從原本溫和變得易怒、暴躁，或對事情變得冷淡、無感。 過度自責與焦慮 常因小錯誤責備自己，或過度擔心成績、申請結果。 語言中出現「我不夠好」、「我不想讓別人失望」等字眼 這類自我評價，通常暗示孩子正陷入心理壓力迴圈。 三、家長如何察覺與介入？ 察覺的第一步，是 關注孩子的情緒表情與語氣變化 。 許多家長因忙碌或信任孩子自理能力，容易忽略這些細微信號。 試著： 多傾聽孩子的想法而非急著給建議 避免用「你應該更努力」這類話語加深壓力 以開放式問題開始對話，例如：「最近課業忙嗎？有沒有覺得太多了？」 有時候，孩子不是不想說，而是害怕說了會...

在競爭日益白熱化的美國大學申請中，如何在成千上萬名 GPA 近乎完美、SAT/ACT 分數接近滿分的學生中脫穎而出，已不只是「考高分」這麼簡單。真正能讓招生官眼睛一亮的，是學生的「深度」——而科研計畫（Research Program）正是一個能展現深度與潛力的絕佳途徑。 🌟 為什麼科研經驗在申請中這麼關鍵？ 展現「學術熱情」而非表面成績 ：頂尖大學正在尋找未來的研究者、思想領袖與創新者。他們想知道：你是否願意投入時間、心力去鑽研一個問題？你是否有求知慾望與獨立思考的能力？這些從你的科研經歷中一覽無遺。 升級你的活動清單 ：Common App 活動欄位裡若有「與教授合作研究」、「在學術期刊發表論文」、「參與國際科研競賽」等項目，會讓你瞬間跳脫出「一般優秀學生」的範疇。 打造一篇超有力的 Personal Statement ：如果你能透過科研經驗談論你如何從一次失敗中找到方向，或你如何發現自己對某個議題的熱愛，那你的申請文書將不再是制式的自我推銷，而是一篇真誠、具深度的故事。 打開推薦信與學術發表的大門 ：一段良好的研究合作經驗，往往會帶來教授的強力推薦信，甚至有機會共同發表論文、投稿學術會議，這在申請上無比加分。 🏆 美國高中生熱門 Research Program 推薦 🔹 RSI (Research Science Institute) – MIT 世界級科研訓練營，為期六週，結合理論與實驗，學生會撰寫正式研究論文並公開發表。 競爭激烈，全球僅約 80 名學生錄取。若錄取，幾乎可說是 Ivy League 門票。 🔹 SIMR (Stanford Institutes of Medicine Summer Research Program) – Stanford 八週醫學研究密集課程，與 Stanford 醫學院教授團隊合作，適合想走 pre-med 路線的學生。 提供豐富的臨床觀察與實驗室操作機會。 🔹 Garcia Summer Program – Stony Brook University 以材料科學為主題，但橫跨化學、物理、生醫等應用領域。 學生...

近年來，越來越多頂尖大學推出「 跨國雙學位（Dual Degree） 」與「 聯合學程（Joint Program） 」，讓學生能在兩個不同國家、甚至兩個不同大洲完成學習，並同時獲得兩校頒發的學位。對於正在規劃未來升學方向的國際學生來說，這是一個能大幅提升國際視野與競爭力的選擇。 什麼是跨國雙學位（Dual Degree）與聯合學程（Joint Program）？ 跨國雙學位（Dual Degree） ：學生在合作的兩所大學各修讀一段時間（例如前兩年在法國，後兩年在新加坡），完成課程後可同時獲得兩校的正式學位。 聯合學程（Joint Program） ：由兩所或多所大學共同設計的課程，學生畢業時通常能獲得一份聯合認證的學位，並且課程設計會融合多國教育特色。 常見例子包括： 商學／管理 法國 ESSEC 與新加坡國立大學（NUS）的商學合作課程 HEC Paris（巴黎高等商學院）＋新加坡國立大學（NUS）：管理學雙學位 ESCP Business School（歐洲高等商學院）：學生可在巴黎、倫敦、柏林、馬德里等多校區輪流就讀 政治／國際關係 美國哥倫比亞大學（Columbia University）與英國倫敦政經學院（LSE）的國際與公共政策聯合學程 巴黎政治學院（Sciences Po）＋倫敦政經學院（LSE）：國際事務與政治研究雙學位 University of California, Berkeley ＋ Sciences Po：國際比較研究雙學位 法律 香港大學（HKU）與倫敦大學學院（UCL）的法律雙學位課程 國立台灣大學（NTU）與東京大學（UTokyo）的法律雙學位計畫 工程／科技 清華大學（北京）與巴黎綜合理工學院（École Polytechnique）的工程學雙學位 慶應大學（Keio University，日本）與普林斯頓大學（Princeton University）的資訊工程合作課程 跨領域 紐約大學（NYU）與上海紐約大學（NYU Shanghai）：跨文化學程，學生可在紐約、上海、阿布達比三地輪流就讀 跨國雙學位與聯合學程...

在競爭激烈的美國與國際大學申請中，課外活動往往是招生官衡量申請者的關鍵因素之一。除了研究計畫、社團領導與各類競賽，近年來有一個活動正在受到越來越多學生與招生官的關注—— Hackathon（黑客松） 。 許多家長會好奇：Hackathon 不就是大學生或工程師參加的活動嗎？高中生參加真的有幫助嗎？其實答案是肯定的，而且對申請 STEM（科技、工程、數學）或商業相關科系的學生來說，這樣的經驗往往是強而有力的加分項目。 什麼是 Hackathon？ Hackathon 一開始是程式設計師的比賽，參賽者需要在 24 至 48 小時內完成一個專案，過程中不僅要動腦寫程式，還要思考使用者需求、設計介面，並在最後展示成果。 如今的 Hackathon 已不限於純技術領域，很多活動還會結合： 創業與商業企劃 ：模擬真實創業過程，學生需要提出商業模式與行銷策略。 跨領域主題 ：例如醫療科技（MedTech）、環境永續（Sustainability）、金融科技（FinTech），讓學生解決特定產業的挑戰。 高中專屬或青少年友善的 Hackathon ：降低技術門檻，更注重創意與合作。 這代表即使孩子不是電腦高手，也能透過創意、設計或企劃能力參與其中。 高中生參加 Hackathon 的收穫 1. 展現跨領域與解決問題能力 Hackathon 強調「從零到一」的能力。學生必須快速理解問題、發想點子、分工合作，最後呈現一個最小可行產品（MVP, Minimum Viable Product）。 這樣的經歷能展現出： 領導力與協作力 ：能夠和不同背景的同學組隊。 批判性思考 ：在時間壓力下抓出最核心的問題。 創新能力 ：跳脫課堂框架，提出實際解決方案。 2. 與大學申請連結 STEM 學生 ：Hackathon 是展現實際技術應用的最佳舞台，能強化學生申請 Computer Science、Engineering 等科系的可信度。 商科學生 ：如果專注於商業提案與 pitch（簡報），能凸顯創業精神、溝通與領導能力。 人文/設計方向 ：透過使用者體驗設計、內容規劃，也能展現跨領域價值。 3. 建立作品集（Port...

你家的孩子常說「我喜歡玩遊戲」嗎？那麼，也許現在是讓他／她跨出一步，嘗試做遊戲的時候了。 Global Game Jam（GGJ，全球遊戲創作馬拉松） 是一場全球同步進行的遊戲設計盛會，參加者要在 48 小時內 ，針對一個全球統一的主題，從零開始與隊友合作完成一款可玩的遊戲。而這樣的體驗，對學生來說，不只是創意與實作的挑戰，更可能成為大學申請中的亮點。 什麼是 Global Game Jam？ Global Game Jam 是全球最大規模的遊戲創作馬拉松，由非營利組織 Global Game Jam, Inc. 主辦。其核心理念在於 合作、實驗與學習 ，不是競賽。 每年一月底，全世界超過百個國家、上千個場地同時舉行。參與者需在主題揭曉後，組隊完成一款遊戲並上傳至官網，與全球分享。今年更有針對 12–17 歲年輕創作者的 GGJ Next ，讓中學生也能更容易參與。 2025 年 Global Game Jam 重要時間線 根據官方公告，2025 年 GGJ 的流程與關鍵日期如下： 2024/11/4 ：場地（Jam Site）申請開放 2024/12/2 ：參賽者註冊開放 2025/1/13 ：場地註冊截止 2025/1/13–17 ：Prep Week（準備週，含講座與示範） 2025/1/18–19 ：主題揭曉（Theme Reveal） 2025/1/20 ：Global Game Jam 正式開跑 2025/1/26 中午 ：參賽者註冊截止 2025/1/26 下午 5 點（當地時區） ：遊戲上傳截止 📌 注意：不同地點可能會有些微調整。例如美國 NYU Game Center 的場地是 1 月 24 日晚間揭曉主題，1 月 26 日晚間舉辦閉幕式。 誰能參加？ 一般成年人 ：任何滿法定年齡的參與者都能自由報名。 未成年人 ：需家長或監護人同意，部分場地要求監護人陪同。若年齡在 12–17 歲，建議參加 GGJ Next。 技能背景不限 ：不必是程式高手，美術、音樂、企劃背景的學生都能找到發揮空間。 全球皆可參加 ：學生可以選擇實體場地，或參加線上活動。 ...

在過去，大學申請的「亮點」大多來自傳統領域：科展競賽、社團領導、社區服務。然而近年來，隨著數位科技的發展， 遊戲設計（Game Design） 逐漸成為國際學生展現創意與專業能力的新方式。 不少家長會擔心：「遊戲設計會不會只是孩子愛玩遊戲的延伸？招生官會真的重視這樣的經歷嗎？」事實上，如果能正確規劃， 遊戲設計（Game Design） 不僅能成為申請亮點，還能凸顯跨領域的能力與潛力 。 為什麼遊戲設計能吸引大學招生官？ 跨領域能力的展現 遊戲設計同時結合 程式設計（程式邏輯）、數學（物理模擬）、藝術（角色與場景設計）、故事（劇情規劃） 。一個完整的遊戲作品，本身就是跨科學習的最佳證明。 從問題到解決方案的思維 在開發遊戲的過程中，學生會遇到技術限制、使用者體驗問題，甚至團隊溝通挑戰。如果能在申請文書中清楚寫出「我遇到什麼挑戰 → 我如何解決」，這比單純的成果更有說服力。 實際成果可被量化 在 itch.io 或 App Store 上架遊戲，下載數可以成為亮眼數據。 參加 國際遊戲設計競賽（如 Global Game Jam ） ，獲得入圍或得獎紀錄。 在校內或社區舉辦遊戲體驗活動，收集玩家回饋。 這些都能讓遊戲設計「不只是興趣」，而是具體的成就。 👉 想知道 如果孩子想往遊戲設計發展，大學有哪些相關科系可以選擇？ 可以參考我們整理的文章： 《喜歡打電動嗎？未來可以成為遊戲設計師的 7 個科系》 。 真實案例分享 案例 A：申請 Computer Science 一位學生利用 Unity 製作了一款益智遊戲，並透過 GitHub 分享程式碼，展示自己對演算法與使用者體驗的理解。申請時，他將這段經歷連結到自己想研究「人機互動」的興趣，最終成功進入美國前 30 的 CS 系所。 案例 B：申請 Interactive Media 另一位學生在高中時和同學組隊，參加遊戲設計比賽，作品以文化傳承為主題。她在申請文書中強調如何將故事敘事與互動設計結合，這讓她獲得藝術與設計學院（如 NYU Tisch）青睞。 案例 C：申請 Business 有學生製作遊戲後，嘗試在網路平台推廣，甚至設計內購機制，實際獲得營收。他在申請商學院時，把這個經驗當作「創...