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全方位介紹臺北市私立薇閣高級中學（Wego Private Senior High School）：中西並用，走向世界，也讓世界走進來的國際化學校

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臺北市私立薇閣高級中學（Wego Private Senior High School）致力於融合中西教育精髓，培育具備國際視野的優秀人才。 Wego Private Senior High School 學校簡介 薇閣高級中學位於臺北市北投區，前身為私立珠海高級商業職業學校，於1993年11月11日改制為現名，並於1994年8月1日開始招生。學校秉持「信、望、愛」的校訓，提供國中部與高中部教育，強調中西並用，致力於培養學生的國際競爭力。 學校特色 雙語教育 ：學校強調中英文並重，提供雙語課程，讓學生在多元文化環境中學習，提升語言能力與國際視野。 多元課程 ：除基礎學科外，學校提供豐富的選修課程，涵蓋藝術、體育、科技等領域，鼓勵學生發展多元才能。 國際交流 ：學校積極與國際學校合作，提供海外交流與學習機會，拓展學生的全球視野。 全人教育 ：重視學生品格教育，培養責任感、創新力與領導能力，致力於學生的全方位發展。 學生年級 薇閣高級中學提供國中一年級至高中三年級的教育，涵蓋國中部與高中部，為學生提供完整的中學教育體系。 教學課綱 核心課程 ：包括語文、數學、自然科學、社會科學等，採用雙語教學，強調中英文並重。 選修課程 ：提供藝術、體育、資訊科技等多元選修，滿足學生不同興趣與需求。 特色課程 ：設有國際教育、自然科學和數學資優班，培養學生專業能力與競爭力。 學費（2024年） 根據媒體報導，薇閣高級中學每學期學費約為新臺幣7至8萬元，實際費用可能因年級或課程而異，建議參考學校官方資訊。 是否能住校 學校未提供住宿服務，學生需自行安排通勤或住宿。 入學要求 申請資格 ：符合國中或高中入學年齡的學生，無特定國籍限制。 語言能力 ：由於採用雙語教學，學生需具備一定的中英文能力。 申請文件 ：包括報名表、成績單、推薦信等，具體要求請參考學校招生簡章。 入學流程 提交申請表 ：通過學校官網或招生辦公室獲取並提交申請表。 繳交相關文件 ：如成績單、推薦信等。 入學測試 ：參加學校安排的學科測試，評估...
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國際生GPA真的決定大學錄取？招生官最在意的其實是這些

很多家長看到孩子的GPA（Grade Point Average，平均成績點數）時，常會擔心：「GPA不高，名校就沒希望了？」其實，對國際學生來說，GPA固然重要，但它只是申請的門票，而不是通行證。招生官在審核申請時，更注重學生的整體學術挑戰、個人特質與潛力。了解真正的錄取重點，能幫孩子更精準地規劃升學路徑。 GPA的重要性，但不是唯一標準 GPA反映學生在學校課程中的表現，是學業能力的指標之一。但招生官知道，每所學校的評分標準不同，課程難度也不一樣，因此他們會把GPA放在整體申請背景裡評估。 舉例來說： 學生A在本地高中修滿所有基礎課程，GPA 4.0，但沒有挑戰性的選修或進階課程。 學生B選擇AP課程或IB課程，GPA稍低（3.7左右），但展現出願意挑戰高難度學術的能力。 很多招生官會更看重學生B，因為他們希望申請者能在大學面對學術挑戰時仍能應付自如。換句話說，高GPA可以幫助孩子進入「候選名單」，但不保證錄取。 招生官最在意的三大面向 一、 課程挑戰度（Course Rigor） 選擇具有挑戰性的課程，證明孩子願意走出舒適圈。 AP、IB、Honors課程或雙學位課程都能加分。 招生官想知道：即使GPA不完美，孩子是否有學習冒險的精神？ 二、 課外活動與領導力（Extracurricular & Leadership） 學術以外的成就也很重要，例如社團幹部、志工服務、科學比賽、創意專案或藝術表演。 招生官希望看到孩子不只是成績好，也能積極參與並對社群產生影響。 範例：學生C在社區創辦環保專案，帶領團隊清理海灘，這種行動力比單純的學科成績更能打動招生官。 三、 個人陳述與推薦信（Essays & Recommendations） Essay和推薦信是展示孩子個性、價值觀和思考能力的最好方式。 一篇真誠、有故事、有反思的Essay，往往比GPA更能留下深刻印象。 招生官希望看到「這個孩子會在校園帶來什麼獨特價值」，而不是只有分數的學生。 GPA與其他條件如何相輔相成 對國際學生而言，最好的策略是「平衡」： 保持穩定的學業成績 ，避免因...
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國際生申請海外大學，常見被低估的三個關鍵能力

在規劃海外大學申請時，多數家長與學生第一時間關注的，往往是 GPA、標準化考試成績（如 SAT、ACT、IELTS、TOEFL）與課外活動的「數量」。然而，實際在審閱申請文件的招生官眼中，真正能拉開國際生差距的，往往不是成績本身，而是幾項經常被低估、卻深刻影響錄取結果的核心能力。 特別對台灣 7–12 年級的國際生而言，這些能力不僅關係到是否能被名校看見，更影響申請策略是否能被「完整理解」。以下三個關鍵能力，正是許多優秀學生在申請時最容易忽略的地方。 一、把經歷轉化為「學術潛力」的詮釋能力 許多國際生其實背景相當豐富：參加過競賽、社團、志工服務，甚至研究計畫，但問題往往不在於「做得不夠多」，而是「說得不夠清楚」。 在招生官眼中，活動本身只是素材，真正被評估的是學生是否展現出「未來在大學能成功投入學術學習」的潛力。因此，他們會特別在意三件事： 第一，你是否能清楚說明自己為何投入這項活動，而不只是因為履歷需要。動機是否具體，往往反映出學生的成熟度。 第二，你在過程中是否有學習曲線。是否曾遇到困難？如何調整方法？是否有反思與成長，而不只是結果導向。 第三，這段經驗是否與未來學術方向產生連結。即使是看似與申請科系無直接關聯的活動，也需要被轉化為能力或思考方式的養成。 許多學生在文書中只列出「做了什麼」，卻沒有回答「為什麼重要」。這會讓招生官很難判斷，這些經歷究竟只是短期嘗試，還是真正影響學生學習方向的關鍵轉折。 能將零散經驗整理成一條有脈絡的學習故事，正是國際生申請中最容易被忽略、卻最關鍵的一項能力。 二、跨文化溝通與自我定位的能力 國際生的背景本身就具備高度多元性，但這份優勢並不會自動被招生官看見，而是需要被清楚、成熟地表達出來。 在實際輔導中，常見兩種情況。第一種是學生刻意淡化自己的文化背景，試圖讓自己看起來「和本地生沒有差別」，結果反而失去了獨特性。第二種則是大量使用空泛的詞彙，如「國際視野」、「文化交流」，卻缺乏具體經驗與反思支撐。 招生官真正關心的是：你是否曾在不同文化、語言或教育體系中面對衝突與差異？你是如何理解這些差異，並調整自己的溝通方式與學習策略？ 對國際生而言，自我定位並不是選邊站，而是能清楚說明：你從哪些文化中學習，又如何將這...
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孩子什麼都會一點，反而沒有亮點，該怎麼規劃？

很多家長在升學諮詢時都會說一句話：「我的孩子什麼都碰過一點，但好像都不夠突出。」鋼琴學過、運動參加過、社團也不少，成績也不算差，卻總覺得在規劃未來升學方向時「少了一個清楚的重點」。 其實，這並不是孩子能力不足，而是 在升學規劃階段，還沒有把分散的嘗試，整理成一條能長期累積的成長主線 。 為什麼「什麼都會一點」其實是升學規劃的警訊？ 在升學規劃的角度來看，「什麼都會一點」往往代表孩子願意嘗試、學習力不差，但也可能隱含幾個問題： 每一項投入的時間都不夠長，難以累積深度。 多數選擇停留在探索階段，尚未進入深化。 活動之間缺乏連結，難以形成明確方向。 很多家長是在接近申請時才發現孩子「好像沒有亮點」，但事實上，這個狀態通常早在前 1–3 年就已經出現。關鍵並不在於活動做得夠不夠多，而是 當初是否有帶著升學視角進行規劃 。 第一步：找出可長期發展的「方向關鍵字」 升學規劃的第一步，不是急著決定校系，而是協助孩子找到一個 可以持續延伸的方向核心 。 家長可以和孩子一起回顧過去 2–3 年的學習與活動經驗，思考以下問題： 哪些事情是孩子即使沒有外在要求，也願意持續投入的？ 哪些經驗讓孩子主動想學更多、做得更深？ 哪些主題反覆出現在不同活動中？ 這些重複出現的元素，往往會指向適合長期培養的升學方向，例如： 對問題拆解與分析特別有興趣。 對商業、社會議題、公共事務有持續關注。 對科技、設計或創作願意長時間鑽研。 這個階段的目標，不是做出最終選擇，而是先幫孩子 找到一個可以累積的方向感 。 第二步：從嘗試階段，走向有策略的聚焦 當方向逐漸浮現後，升學規劃的重點就會轉為：如何讓孩子的時間與資源開始「往同一個方向累積」。 所謂聚焦，並不是要求孩子立刻放棄其他興趣，而是在規劃上刻意建立一條主要成長主線。這條主線通常包含： 一個可長期延伸的主題。 一到兩種能持續深化的行動形式（例如專題、競賽、研究或服務）。 每一年都有進階的學習難度或角色提升。 例如，若孩子對商業、行銷、創業都有接觸，規劃時就會刻意拉長商業思維與實務經驗的累積；若孩子參與志工、社團或學生自治...
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學生在台灣長大 vs. 在國外長大：申請策略完全不同！國際生家長必讀的錄取關鍵

在 Ivy-Way，我們每年都會接到兩大類學生： （1）從小在台灣（或台灣＋短期海外）長大的學生 （2）從國小或國中就移居美國／加拿大／英國／其他國家、在國外體系成長的學生 這兩種背景在申請美國大學時，看似在同一條跑道上，但實際上評審對他們的期待完全不同。 有些家長甚至不知道： 同一項活動、同一份成績，在不同背景下被解讀的方式可能完全相反。 本篇文章將以台灣7–12年級國際生家長為對象，深入解析兩種學生在課外活動、學術、文書、競爭對手、推薦信與暑期規劃上的巨大差異，並提供你能立即採取的3步驟策略。 一、成長環境塑造的「競爭定位」：兩種學生在招生官眼中的角色不同 招生官最先看的並不是成績，而是： 「你來自什麼體制？你的背景合理嗎？」 這是為什麼同樣 4.0 GPA、有 AP 成績、甚至有活動成果，兩個學生的錄取結果完全不同。 （一）在台灣長大的學生：獨特但需要脈絡補足 招生官的典型期待： 教育體制較偏考科向、缺乏跨領域訓練 活動機會有限 很多亮點需要「自己創造」 英文 Exposure（英文接觸環境）相對少 但文化視角與 background story 非常獨特 因此台灣學生的角色通常是： 「資源不足但高度自律的自我突破者」 （Self-driven student from a test-oriented system） 這類學生的亮點通常是： 主動性 自學能力 自主專案（Self-initiated Project） 對社會議題或文化背景的洞察 （二）在國外長大的學生：資源強，但與同儕競爭更激烈 招生官的典型期待： 有多元活動資源 課程深度（AP/IB/Honors）較高 推薦信通常由熟悉美國體制的老師撰寫 英文能力自然較強 在學校社群中應有具體貢獻（Leadership） 這類學生的角色通常是： 「具競爭力、資源完整的美式體制候選人」 （High-resource student expected to excel） 亮點通常是： Leadership（領導力） 社群影響力 高強度課業下的平衡能...
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被延遲錄取（Deferred）？你必須知道的 6 件事 + 如何逆轉勝出

收到大學的 「延遲錄取通知（Deferred）」 ，對許多申請者來說像是被卡在半空中。不是被拒絕，也還沒被錄取，這種模糊不清的結果往往讓人焦慮—— 那現在到底該怎麼辦 ？ 但你知道嗎？ 延遲錄取不是終點，而是一個轉機！ 在這篇文章中，我們將分享你需要知道的 6 件關鍵事情 ，幫助你了解該怎麼做、該避免什麼，將這段等待時間轉化為錄取的黃金機會。 🧾 什麼是延遲錄取（Deferred）？ 當你以 Early Decision (ED) 或 Early Action (EA) 提早申請美國大學後，學校可能會給你三種回覆： Accepted（錄取） Rejected（拒絕） Deferred（延後決定） 如果你被「Deferred」，代表學校覺得你很不錯、有潛力，但還沒有決定要不要錄取你。他們會把你的申請延後，放到 一般申請（Regular Decision） 的申請者中一起評估。你要等到 隔年 3~4 月 才會收到最終結果。 Deferred ≠ 被拒絕 ，Deferred代表： ✅ 你還有機會，但 ⚠️ 你需要做出努力，提升自己在常規申請中的競爭力 🎯 被延遲錄取後的下一步是什麼？ 先搞懂 LOCI 很多學校會在通知 Deferred 時，要求學生提供額外資料或 表達持續興趣的信件（LOCI, Letter of Continued Interest） 。這封信的目的很簡單：讓學校知道你依然超級想進他們學校，而且最近還有進步。 📌 什麼是 LOCI？ LOCI 是你向學校表達： 你仍然將這所學校當作第一志願 你最近的成績或表現有更新 你正在積極參與的活動或新成就 ⚠️ 通常要在 1~2 月間 寄出，千萬不要錯過時間！ 🔑 被 Deferred 後你必做的 6 件事 1. 冷靜並仔細閱讀學校的信 Deferred 不等於失敗。你要先確認學校是否有附上後續步驟，有些會要求你填回覆表格、有些會問你要不要繼續保留名額。 請務必照著做！ 2. 準備並寄出 LOCI 這封信要展現你的熱情、誠意與進步。請簡潔、有禮地說明： 你為何仍然非常想就讀這所學校 自從申請後...
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當孩子說「我不知道自己喜歡什麼」時，應該怎麼做？

「我不知道自己喜歡什麼。」 這句話，也許你在孩子身上聽過很多次。當他們要選社團、決定暑期活動、甚至開始思考大學主修時，這句話常成為家長最擔心的信號。 但事實上，「不知道」並不代表孩子沒有興趣，也不表示他缺乏方向。 在資訊爆炸、選擇過多的世代裡，「不知道」其實是 正常且必要的探索階段 。 關鍵不在於要孩子立刻找到答案，而是 如何陪他一起找到方法 。 一、理解「不知道」的真正意思 當孩子說「我不知道自己喜歡什麼」，其實可能代表不同的情況： 選擇太多 ：不知道哪個才是「最適合」。 害怕選錯 ：擔心投入後後悔。 缺乏體驗 ：從沒真正有機會嘗試。 怕被否定 ：覺得說錯會被批評。 這時，家長或老師最重要的不是「給建議」，而是「先理解」。 試著問問他： 「有沒有哪件事做起來會讓你忘記時間？」 「有沒有哪個主題讓你特別想多了解一點？」 這些問題會幫助孩子從「我不知道」轉向「也許我對這個有點好奇」，讓探索有了起點。 二、讓孩子「做」出興趣，而不是「想」出來 許多學生以為興趣是靈光乍現，但其實興趣多半是透過 體驗、挑戰與回饋 慢慢培養出來的。 要了解自己喜不喜歡某件事，最有效的方式是「親自去做」。 可以從這些方向開始： 短期活動 ：參加不同主題的營隊、社團或志工活動，從真實經驗中觀察自己的反應。 線上探索 ：試上各種線上課程或講座（例如心理學、商業、程式設計、藝術等），看看哪個主題最能引起興趣。 反思紀錄 ：鼓勵孩子寫下每次嘗試後的感受，像是： 這件事有沒有讓我覺得開心？ 哪個部分讓我特別想進步？ 我會想再做一次嗎？ 只要持續行動與反思，孩子就能逐漸在經驗中找到自己真正的興趣方向。 三、測驗是工具，不是答案 各種職涯或性格測驗（例如 MBTI、Holland Code、16Personalities）確實能幫助孩子了解自己，但要提醒他們： 測驗是鏡子，不是地圖。 與其讓孩子被結果「定義」，不如讓他透過結果「認識自己」。 家長可以引導孩子這樣思考： 「這些描述有哪幾點你覺得像自己？又有哪些不太像？」 這樣的討論會讓測驗變成探索起點，而非結論。 ...
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台灣學生常見申請文件「潛在扣分」類型解析：避開這些地雷，提升錄取機率！

申請國外大學時，申請文件（如個人陳述、Common App Essay、Supplemental Essays 等）常常是決定成敗的關鍵。雖然許多台灣學生的學業成績亮眼、課外活動豐富，但卻常在這些關鍵文件中失分，原因通常不是內容不夠多，而是寫錯了方向。 在這篇文章中，我們將分析台灣學生在撰寫申請文件時常見的「潛在扣分」問題，並提供具體建議，幫助你避免這些地雷，提升申請品質。 1. 太公式化：寫出一篇「模板文」 很多學生會參考網路上的成功範本，卻不小心把整篇文章寫成「萬用版」，缺乏個人風格與真誠情感。 常見表現： 開頭使用勵志語錄或引用名人話語。 段落格式與主題安排與範本高度雷同。 過度強調自己「學到很多」，卻沒具體說明是什麼。 🚫 為什麼會扣分？ 招生官每年閱讀成千上萬篇文章，對這種「模板式文章」極為敏感。缺乏真實聲音的內容，無法讓你從眾多申請者中脫穎而出。 ✅ 解方： 用自己的語言，講一個只有你能說的故事。即使是很小的事件，只要真誠具體，反而更能打動人心。 2. 只是列活動清單：寫成「經歷再現文」 有些學生會把 Essay 寫成「我的高中生活總整理」，逐條介紹參加了哪些社團、做了什麼事。 常見表現： 「我參加了模擬聯合國，也當過社長……」 「我曾在志工服務中學習團隊合作……」 每段都在換活動名稱，沒有深入描述。 🚫 為什麼會扣分？ 這些內容 在活動列表或履歷裡就能看到 ，Essay 應該提供的是補充與延伸，而非重複資訊。招生官期待看到的是「你如何看待這些經歷」，你的人格與價值觀，而不是經歷本身。 ✅ 解方： 聚焦一至兩段經歷，深入描述背後的動機、挑戰與成長。與其概括十件事，不如講好一個故事。 3. 價值觀模糊：讓人看不出你是怎樣的人 一篇好的 Essay，不只是講故事，更要透過故事反映出你的核心價值觀。但許多學生在這點上「不知所云」。 常見表現： 描述很多事件，但看不出來作者的觀點。 結尾突然硬塞一句「這讓我學會了責任感」。 沒有「轉化」經驗成為反思的能力。 🚫 ...
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Gap Year 是浪費時間還是成長契機？適合怎樣的學生？

隨著升學競爭日益激烈，越來越多學生與家長開始思考：「高中畢業後是否應該立刻上大學？還是先停下腳步，好好探索人生方向？」這時，一個常被提及的選項就是 Gap Year（空檔年） 。 究竟 Gap Year 是浪費時間，還是難得的成長機會？它適合哪些學生？又該如何規劃，才能不讓這一年變成「放空年」？本文將為你一一解析。 什麼是 Gap Year？ Gap Year 指的是學生在高中畢業或大學畢業後， 暫緩升學或就業一年 ，投入非傳統教育活動，例如旅行、實習、志工服務、語言學習、創業計畫或專業技能培訓。 這一年可以發生在： 高中畢業後進大學前 大學畢業後進研究所或職場前 大學中途休學一年探索自我 Gap Year 可以有哪些形式？ Gap Year 並不等於「耍廢一年」，反而可以非常充實，形式多元，例如： 🌍 海外志工或文化交流 ：參與人道救援、教育服務或環境保護，提升語言能力與全球視野。 💼 實習與工作體驗 ：累積實戰經驗，確認未來專業方向，提早建立人脈與履歷。 📚 語言進修或技能學習 ：學習語言、設計、程式、財務、烘焙等，強化硬實力。 ✈️ 旅行與探索自我 ：長期旅行體驗文化差異，學習獨立與跨文化能力。 🧠 專案或創業計畫 ：創辦 podcast、YouTube 頻道、社會企業，或參與科研計畫。 Gap Year 的價值與優勢 ✅ 發現真實興趣與志向 ：提供喘息與探索空間，幫助做出更成熟的升學或職涯選擇。 ✅ 建立自律與責任感 ：離開教室後的自主規劃，培養時間管理與獨立思考能力。 ✅ 強化申請競爭力 ：如果能清楚表達學習成果，反而讓招生官印象深刻。 ✅ 豐富人生視野 ：接觸多元文化與真實社會，培養同理心與國際觀。 更多你可能沒想到的 Gap Year 面向 🧠 心理健康與成長機會 許多學生在升學壓力下感到疲憊，Gap Year 提供一段重整身心的時間，有助降低焦慮與重拾學習動力。 🌐 多元文化素養與跨文化能力 透過國際交流、異地生活，學生能習得尊重多元與適應新環境的能力，對未來全球職場非常重要。 🎓 與大學申請或學...
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國際志工 / 交換計畫（AFS、Rotary Youth Exchange）：文化交流如何為申請加分？

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隨著大學申請標準日益多元化，傳統的成績與標準化考試早已不是唯一的錄取關鍵。許多頂尖學府如美國的哈佛、史丹佛、英國的劍橋、UCL 等，都強調學生的「 整體素質 」、 批判思維 、 全球視野 與 真實人生經驗 。在這樣的背景下，參與國際志工或學生交換計畫（如 AFS、Rotary Youth Exchange）成為愈來愈多學生提升履歷與眼界的熱門選項。 一、什麼是 AFS 與 Rotary Youth Exchange？ 🔹 AFS Intercultural Programs AFS 原名為 American Field Service，起源於第一次世界大戰的救護隊，目前是一個全球非營利性國際文化交流組織。該組織提供高中生前往世界各國寄宿家庭就讀當地學校、體驗當地文化的交換機會。目標是培養全球公民、增進文化理解與和平。 主要特色： 長期或短期交換（通常為半年至一年） 深度文化沉浸式體驗（住宿在當地家庭） 交換國家包含法國、德國、阿根廷、日本、泰國、義大利等 50 多國 安排多次文化培訓與反思活動 適合對跨文化學習與語言有高度興趣的學生 🔹 Rotary Youth Exchange （扶輪青少年交換計畫） 由全球性組織 Rotary International（國際扶輪社）主辦。該計畫強調學生作為文化大使的角色，通常交換期間為一整學年，並且需積極參與當地扶輪社與學校的社區活動。 主要特色： 支援超過 100 個國家的交換安排 鼓勵學生主動代表母國推廣文化 有機會演講、參加義工活動與扶輪社會議 由當地扶輪社安排住宿與學校事宜 適合具備責任感與獨立思維的學生 二、參與動機與好處：為什麼值得？ ✅ 1. 跨文化理解與包容力 在多元文化環境中生活能打破對他國的刻板印象，學會從他人的角度思考問題。這是一種重要的「 全球公民素養 」，正是許多國際大學所看重的核心能力。 ✅ 2. 磨練語言與表達技巧 即使不是英語系國家，也會在交換過程中練習當地語言與英語，從而提升聽說讀寫能力，更能應付英文申請文件、面試與將來大學的英文授課環境。 ✅ 3. 增強自信與...
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