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全方位介紹臺北市私立薇閣高級中學(Wego Private Senior High School):中西並用,走向世界,也讓世界走進來的國際化學校

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臺北市私立薇閣高級中學(Wego Private Senior High School)致力於融合中西教育精髓,培育具備國際視野的優秀人才。 Wego Private Senior High School 學校簡介 薇閣高級中學位於臺北市北投區,前身為私立珠海高級商業職業學校,於1993年11月11日改制為現名,並於1994年8月1日開始招生。學校秉持「信、望、愛」的校訓,提供國中部與高中部教育,強調中西並用,致力於培養學生的國際競爭力。 學校特色 雙語教育 :學校強調中英文並重,提供雙語課程,讓學生在多元文化環境中學習,提升語言能力與國際視野。 多元課程 :除基礎學科外,學校提供豐富的選修課程,涵蓋藝術、體育、科技等領域,鼓勵學生發展多元才能。 國際交流 :學校積極與國際學校合作,提供海外交流與學習機會,拓展學生的全球視野。 全人教育 :重視學生品格教育,培養責任感、創新力與領導能力,致力於學生的全方位發展。 學生年級 薇閣高級中學提供國中一年級至高中三年級的教育,涵蓋國中部與高中部,為學生提供完整的中學教育體系。 教學課綱 核心課程 :包括語文、數學、自然科學、社會科學等,採用雙語教學,強調中英文並重。 選修課程 :提供藝術、體育、資訊科技等多元選修,滿足學生不同興趣與需求。 特色課程 :設有國際教育、自然科學和數學資優班,培養學生專業能力與競爭力。 學費(2024年) 根據媒體報導,薇閣高級中學每學期學費約為新臺幣7至8萬元,實際費用可能因年級或課程而異,建議參考學校官方資訊。 是否能住校 學校未提供住宿服務,學生需自行安排通勤或住宿。 入學要求 申請資格 :符合國中或高中入學年齡的學生,無特定國籍限制。 語言能力 :由於採用雙語教學,學生需具備一定的中英文能力。 申請文件 :包括報名表、成績單、推薦信等,具體要求請參考學校招生簡章。 入學流程 提交申請表 :通過學校官網或招生辦公室獲取並提交申請表。 繳交相關文件 :如成績單、推薦信等。 入學測試 :參加學校安排的學科測試,評估...

國際生GPA真的決定大學錄取?招生官最在意的其實是這些

很多家長看到孩子的GPA(Grade Point Average,平均成績點數)時,常會擔心:「GPA不高,名校就沒希望了?」其實,對國際學生來說,GPA固然重要,但它只是申請的門票,而不是通行證。招生官在審核申請時,更注重學生的整體學術挑戰、個人特質與潛力。了解真正的錄取重點,能幫孩子更精準地規劃升學路徑。 GPA的重要性,但不是唯一標準 GPA反映學生在學校課程中的表現,是學業能力的指標之一。但招生官知道,每所學校的評分標準不同,課程難度也不一樣,因此他們會把GPA放在整體申請背景裡評估。 舉例來說: 學生A在本地高中修滿所有基礎課程,GPA 4.0,但沒有挑戰性的選修或進階課程。 學生B選擇AP課程或IB課程,GPA稍低(3.7左右),但展現出願意挑戰高難度學術的能力。 很多招生官會更看重學生B,因為他們希望申請者能在大學面對學術挑戰時仍能應付自如。換句話說,高GPA可以幫助孩子進入「候選名單」,但不保證錄取。 招生官最在意的三大面向 一、 課程挑戰度(Course Rigor) 選擇具有挑戰性的課程,證明孩子願意走出舒適圈。 AP、IB、Honors課程或雙學位課程都能加分。 招生官想知道:即使GPA不完美,孩子是否有學習冒險的精神? 二、 課外活動與領導力(Extracurricular & Leadership) 學術以外的成就也很重要,例如社團幹部、志工服務、科學比賽、創意專案或藝術表演。 招生官希望看到孩子不只是成績好,也能積極參與並對社群產生影響。 範例:學生C在社區創辦環保專案,帶領團隊清理海灘,這種行動力比單純的學科成績更能打動招生官。 三、 個人陳述與推薦信(Essays & Recommendations) Essay和推薦信是展示孩子個性、價值觀和思考能力的最好方式。 一篇真誠、有故事、有反思的Essay,往往比GPA更能留下深刻印象。 招生官希望看到「這個孩子會在校園帶來什麼獨特價值」,而不是只有分數的學生。 GPA與其他條件如何相輔相成 對國際學生而言,最好的策略是「平衡」: 保持穩定的學業成績 ,避免因...

國際生申請海外大學,常見被低估的三個關鍵能力

在規劃海外大學申請時,多數家長與學生第一時間關注的,往往是 GPA、標準化考試成績(如 SAT、ACT、IELTS、TOEFL)與課外活動的「數量」。然而,實際在審閱申請文件的招生官眼中,真正能拉開國際生差距的,往往不是成績本身,而是幾項經常被低估、卻深刻影響錄取結果的核心能力。 特別對台灣 7–12 年級的國際生而言,這些能力不僅關係到是否能被名校看見,更影響申請策略是否能被「完整理解」。以下三個關鍵能力,正是許多優秀學生在申請時最容易忽略的地方。 一、把經歷轉化為「學術潛力」的詮釋能力 許多國際生其實背景相當豐富:參加過競賽、社團、志工服務,甚至研究計畫,但問題往往不在於「做得不夠多」,而是「說得不夠清楚」。 在招生官眼中,活動本身只是素材,真正被評估的是學生是否展現出「未來在大學能成功投入學術學習」的潛力。因此,他們會特別在意三件事: 第一,你是否能清楚說明自己為何投入這項活動,而不只是因為履歷需要。動機是否具體,往往反映出學生的成熟度。 第二,你在過程中是否有學習曲線。是否曾遇到困難?如何調整方法?是否有反思與成長,而不只是結果導向。 第三,這段經驗是否與未來學術方向產生連結。即使是看似與申請科系無直接關聯的活動,也需要被轉化為能力或思考方式的養成。 許多學生在文書中只列出「做了什麼」,卻沒有回答「為什麼重要」。這會讓招生官很難判斷,這些經歷究竟只是短期嘗試,還是真正影響學生學習方向的關鍵轉折。 能將零散經驗整理成一條有脈絡的學習故事,正是國際生申請中最容易被忽略、卻最關鍵的一項能力。 二、跨文化溝通與自我定位的能力 國際生的背景本身就具備高度多元性,但這份優勢並不會自動被招生官看見,而是需要被清楚、成熟地表達出來。 在實際輔導中,常見兩種情況。第一種是學生刻意淡化自己的文化背景,試圖讓自己看起來「和本地生沒有差別」,結果反而失去了獨特性。第二種則是大量使用空泛的詞彙,如「國際視野」、「文化交流」,卻缺乏具體經驗與反思支撐。 招生官真正關心的是:你是否曾在不同文化、語言或教育體系中面對衝突與差異?你是如何理解這些差異,並調整自己的溝通方式與學習策略? 對國際生而言,自我定位並不是選邊站,而是能清楚說明:你從哪些文化中學習,又如何將這...

孩子什麼都會一點,反而沒有亮點,該怎麼規劃?

很多家長在升學諮詢時都會說一句話:「我的孩子什麼都碰過一點,但好像都不夠突出。」鋼琴學過、運動參加過、社團也不少,成績也不算差,卻總覺得在規劃未來升學方向時「少了一個清楚的重點」。 其實,這並不是孩子能力不足,而是 在升學規劃階段,還沒有把分散的嘗試,整理成一條能長期累積的成長主線 。 為什麼「什麼都會一點」其實是升學規劃的警訊? 在升學規劃的角度來看,「什麼都會一點」往往代表孩子願意嘗試、學習力不差,但也可能隱含幾個問題: 每一項投入的時間都不夠長,難以累積深度。 多數選擇停留在探索階段,尚未進入深化。 活動之間缺乏連結,難以形成明確方向。 很多家長是在接近申請時才發現孩子「好像沒有亮點」,但事實上,這個狀態通常早在前 1–3 年就已經出現。關鍵並不在於活動做得夠不夠多,而是 當初是否有帶著升學視角進行規劃 。 第一步:找出可長期發展的「方向關鍵字」 升學規劃的第一步,不是急著決定校系,而是協助孩子找到一個 可以持續延伸的方向核心 。 家長可以和孩子一起回顧過去 2–3 年的學習與活動經驗,思考以下問題: 哪些事情是孩子即使沒有外在要求,也願意持續投入的? 哪些經驗讓孩子主動想學更多、做得更深? 哪些主題反覆出現在不同活動中? 這些重複出現的元素,往往會指向適合長期培養的升學方向,例如: 對問題拆解與分析特別有興趣。 對商業、社會議題、公共事務有持續關注。 對科技、設計或創作願意長時間鑽研。 這個階段的目標,不是做出最終選擇,而是先幫孩子 找到一個可以累積的方向感 。 第二步:從嘗試階段,走向有策略的聚焦 當方向逐漸浮現後,升學規劃的重點就會轉為:如何讓孩子的時間與資源開始「往同一個方向累積」。 所謂聚焦,並不是要求孩子立刻放棄其他興趣,而是在規劃上刻意建立一條主要成長主線。這條主線通常包含: 一個可長期延伸的主題。 一到兩種能持續深化的行動形式(例如專題、競賽、研究或服務)。 每一年都有進階的學習難度或角色提升。 例如,若孩子對商業、行銷、創業都有接觸,規劃時就會刻意拉長商業思維與實務經驗的累積;若孩子參與志工、社團或學生自治...

學生在台灣長大 vs. 在國外長大:申請策略完全不同!國際生家長必讀的錄取關鍵

在 Ivy-Way,我們每年都會接到兩大類學生: (1)從小在台灣(或台灣+短期海外)長大的學生 (2)從國小或國中就移居美國/加拿大/英國/其他國家、在國外體系成長的學生 這兩種背景在申請美國大學時,看似在同一條跑道上,但實際上評審對他們的期待完全不同。 有些家長甚至不知道: 同一項活動、同一份成績,在不同背景下被解讀的方式可能完全相反。 本篇文章將以台灣7–12年級國際生家長為對象,深入解析兩種學生在課外活動、學術、文書、競爭對手、推薦信與暑期規劃上的巨大差異,並提供你能立即採取的3步驟策略。 一、成長環境塑造的「競爭定位」:兩種學生在招生官眼中的角色不同 招生官最先看的並不是成績,而是: 「你來自什麼體制?你的背景合理嗎?」 這是為什麼同樣 4.0 GPA、有 AP 成績、甚至有活動成果,兩個學生的錄取結果完全不同。 (一)在台灣長大的學生:獨特但需要脈絡補足 招生官的典型期待: 教育體制較偏考科向、缺乏跨領域訓練 活動機會有限 很多亮點需要「自己創造」 英文 Exposure(英文接觸環境)相對少 但文化視角與 background story 非常獨特 因此台灣學生的角色通常是: 「資源不足但高度自律的自我突破者」 (Self-driven student from a test-oriented system) 這類學生的亮點通常是: 主動性 自學能力 自主專案(Self-initiated Project) 對社會議題或文化背景的洞察 (二)在國外長大的學生:資源強,但與同儕競爭更激烈 招生官的典型期待: 有多元活動資源 課程深度(AP/IB/Honors)較高 推薦信通常由熟悉美國體制的老師撰寫 英文能力自然較強 在學校社群中應有具體貢獻(Leadership) 這類學生的角色通常是: 「具競爭力、資源完整的美式體制候選人」 (High-resource student expected to excel) 亮點通常是: Leadership(領導力) 社群影響力 高強度課業下的平衡能...

被延遲錄取(Deferred)?你必須知道的 6 件事 + 如何逆轉勝出

收到大學的 「延遲錄取通知(Deferred)」 ,對許多申請者來說像是被卡在半空中。不是被拒絕,也還沒被錄取,這種模糊不清的結果往往讓人焦慮—— 那現在到底該怎麼辦 ? 但你知道嗎? 延遲錄取不是終點,而是一個轉機! 在這篇文章中,我們將分享你需要知道的 6 件關鍵事情 ,幫助你了解該怎麼做、該避免什麼,將這段等待時間轉化為錄取的黃金機會。 🧾 什麼是延遲錄取(Deferred)? 當你以 Early Decision (ED) 或 Early Action (EA) 提早申請美國大學後,學校可能會給你三種回覆: Accepted(錄取) Rejected(拒絕) Deferred(延後決定) 如果你被「Deferred」,代表學校覺得你很不錯、有潛力,但還沒有決定要不要錄取你。他們會把你的申請延後,放到 一般申請(Regular Decision) 的申請者中一起評估。你要等到 隔年 3~4 月 才會收到最終結果。 Deferred ≠ 被拒絕 ,Deferred代表: ✅ 你還有機會,但 ⚠️ 你需要做出努力,提升自己在常規申請中的競爭力 🎯 被延遲錄取後的下一步是什麼? 先搞懂 LOCI 很多學校會在通知 Deferred 時,要求學生提供額外資料或 表達持續興趣的信件(LOCI, Letter of Continued Interest) 。這封信的目的很簡單:讓學校知道你依然超級想進他們學校,而且最近還有進步。 📌 什麼是 LOCI? LOCI 是你向學校表達: 你仍然將這所學校當作第一志願 你最近的成績或表現有更新 你正在積極參與的活動或新成就 ⚠️ 通常要在 1~2 月間 寄出,千萬不要錯過時間! 🔑 被 Deferred 後你必做的 6 件事 1. 冷靜並仔細閱讀學校的信 Deferred 不等於失敗。你要先確認學校是否有附上後續步驟,有些會要求你填回覆表格、有些會問你要不要繼續保留名額。 請務必照著做! 2. 準備並寄出 LOCI 這封信要展現你的熱情、誠意與進步。請簡潔、有禮地說明: 你為何仍然非常想就讀這所學校 自從申請後...

當孩子說「我不知道自己喜歡什麼」時,應該怎麼做?

「我不知道自己喜歡什麼。」 這句話,也許你在孩子身上聽過很多次。當他們要選社團、決定暑期活動、甚至開始思考大學主修時,這句話常成為家長最擔心的信號。 但事實上,「不知道」並不代表孩子沒有興趣,也不表示他缺乏方向。 在資訊爆炸、選擇過多的世代裡,「不知道」其實是 正常且必要的探索階段 。 關鍵不在於要孩子立刻找到答案,而是 如何陪他一起找到方法 。 一、理解「不知道」的真正意思 當孩子說「我不知道自己喜歡什麼」,其實可能代表不同的情況: 選擇太多 :不知道哪個才是「最適合」。 害怕選錯 :擔心投入後後悔。 缺乏體驗 :從沒真正有機會嘗試。 怕被否定 :覺得說錯會被批評。 這時,家長或老師最重要的不是「給建議」,而是「先理解」。 試著問問他: 「有沒有哪件事做起來會讓你忘記時間?」 「有沒有哪個主題讓你特別想多了解一點?」 這些問題會幫助孩子從「我不知道」轉向「也許我對這個有點好奇」,讓探索有了起點。 二、讓孩子「做」出興趣,而不是「想」出來 許多學生以為興趣是靈光乍現,但其實興趣多半是透過 體驗、挑戰與回饋 慢慢培養出來的。 要了解自己喜不喜歡某件事,最有效的方式是「親自去做」。 可以從這些方向開始: 短期活動 :參加不同主題的營隊、社團或志工活動,從真實經驗中觀察自己的反應。 線上探索 :試上各種線上課程或講座(例如心理學、商業、程式設計、藝術等),看看哪個主題最能引起興趣。 反思紀錄 :鼓勵孩子寫下每次嘗試後的感受,像是: 這件事有沒有讓我覺得開心? 哪個部分讓我特別想進步? 我會想再做一次嗎? 只要持續行動與反思,孩子就能逐漸在經驗中找到自己真正的興趣方向。 三、測驗是工具,不是答案 各種職涯或性格測驗(例如 MBTI、Holland Code、16Personalities)確實能幫助孩子了解自己,但要提醒他們: 測驗是鏡子,不是地圖。 與其讓孩子被結果「定義」,不如讓他透過結果「認識自己」。 家長可以引導孩子這樣思考: 「這些描述有哪幾點你覺得像自己?又有哪些不太像?」 這樣的討論會讓測驗變成探索起點,而非結論。 ...

台灣學生常見申請文件「潛在扣分」類型解析:避開這些地雷,提升錄取機率!

申請國外大學時,申請文件(如個人陳述、Common App Essay、Supplemental Essays 等)常常是決定成敗的關鍵。雖然許多台灣學生的學業成績亮眼、課外活動豐富,但卻常在這些關鍵文件中失分,原因通常不是內容不夠多,而是寫錯了方向。 在這篇文章中,我們將分析台灣學生在撰寫申請文件時常見的「潛在扣分」問題,並提供具體建議,幫助你避免這些地雷,提升申請品質。 1. 太公式化:寫出一篇「模板文」 很多學生會參考網路上的成功範本,卻不小心把整篇文章寫成「萬用版」,缺乏個人風格與真誠情感。 常見表現: 開頭使用勵志語錄或引用名人話語。 段落格式與主題安排與範本高度雷同。 過度強調自己「學到很多」,卻沒具體說明是什麼。 🚫 為什麼會扣分? 招生官每年閱讀成千上萬篇文章,對這種「模板式文章」極為敏感。缺乏真實聲音的內容,無法讓你從眾多申請者中脫穎而出。 ✅ 解方: 用自己的語言,講一個只有你能說的故事。即使是很小的事件,只要真誠具體,反而更能打動人心。 2. 只是列活動清單:寫成「經歷再現文」 有些學生會把 Essay 寫成「我的高中生活總整理」,逐條介紹參加了哪些社團、做了什麼事。 常見表現: 「我參加了模擬聯合國,也當過社長……」 「我曾在志工服務中學習團隊合作……」 每段都在換活動名稱,沒有深入描述。 🚫 為什麼會扣分? 這些內容 在活動列表或履歷裡就能看到 ,Essay 應該提供的是補充與延伸,而非重複資訊。招生官期待看到的是「你如何看待這些經歷」,你的人格與價值觀,而不是經歷本身。 ✅ 解方: 聚焦一至兩段經歷,深入描述背後的動機、挑戰與成長。與其概括十件事,不如講好一個故事。 3. 價值觀模糊:讓人看不出你是怎樣的人 一篇好的 Essay,不只是講故事,更要透過故事反映出你的核心價值觀。但許多學生在這點上「不知所云」。 常見表現: 描述很多事件,但看不出來作者的觀點。 結尾突然硬塞一句「這讓我學會了責任感」。 沒有「轉化」經驗成為反思的能力。 🚫 ...

Gap Year 是浪費時間還是成長契機?適合怎樣的學生?

隨著升學競爭日益激烈,越來越多學生與家長開始思考:「高中畢業後是否應該立刻上大學?還是先停下腳步,好好探索人生方向?」這時,一個常被提及的選項就是 Gap Year(空檔年) 。 究竟 Gap Year 是浪費時間,還是難得的成長機會?它適合哪些學生?又該如何規劃,才能不讓這一年變成「放空年」?本文將為你一一解析。 什麼是 Gap Year? Gap Year 指的是學生在高中畢業或大學畢業後, 暫緩升學或就業一年 ,投入非傳統教育活動,例如旅行、實習、志工服務、語言學習、創業計畫或專業技能培訓。 這一年可以發生在: 高中畢業後進大學前 大學畢業後進研究所或職場前 大學中途休學一年探索自我 Gap Year 可以有哪些形式? Gap Year 並不等於「耍廢一年」,反而可以非常充實,形式多元,例如: 🌍 海外志工或文化交流 :參與人道救援、教育服務或環境保護,提升語言能力與全球視野。 💼 實習與工作體驗 :累積實戰經驗,確認未來專業方向,提早建立人脈與履歷。 📚 語言進修或技能學習 :學習語言、設計、程式、財務、烘焙等,強化硬實力。 ✈️ 旅行與探索自我 :長期旅行體驗文化差異,學習獨立與跨文化能力。 🧠 專案或創業計畫 :創辦 podcast、YouTube 頻道、社會企業,或參與科研計畫。 Gap Year 的價值與優勢 ✅ 發現真實興趣與志向 :提供喘息與探索空間,幫助做出更成熟的升學或職涯選擇。 ✅ 建立自律與責任感 :離開教室後的自主規劃,培養時間管理與獨立思考能力。 ✅ 強化申請競爭力 :如果能清楚表達學習成果,反而讓招生官印象深刻。 ✅ 豐富人生視野 :接觸多元文化與真實社會,培養同理心與國際觀。 更多你可能沒想到的 Gap Year 面向 🧠 心理健康與成長機會 許多學生在升學壓力下感到疲憊,Gap Year 提供一段重整身心的時間,有助降低焦慮與重拾學習動力。 🌐 多元文化素養與跨文化能力 透過國際交流、異地生活,學生能習得尊重多元與適應新環境的能力,對未來全球職場非常重要。 🎓 與大學申請或學...

國際志工 / 交換計畫(AFS、Rotary Youth Exchange):文化交流如何為申請加分?

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隨著大學申請標準日益多元化,傳統的成績與標準化考試早已不是唯一的錄取關鍵。許多頂尖學府如美國的哈佛、史丹佛、英國的劍橋、UCL 等,都強調學生的「 整體素質 」、 批判思維 、 全球視野 與 真實人生經驗 。在這樣的背景下,參與國際志工或學生交換計畫(如 AFS、Rotary Youth Exchange)成為愈來愈多學生提升履歷與眼界的熱門選項。 一、什麼是 AFS 與 Rotary Youth Exchange? 🔹 AFS Intercultural Programs AFS 原名為 American Field Service,起源於第一次世界大戰的救護隊,目前是一個全球非營利性國際文化交流組織。該組織提供高中生前往世界各國寄宿家庭就讀當地學校、體驗當地文化的交換機會。目標是培養全球公民、增進文化理解與和平。 主要特色: 長期或短期交換(通常為半年至一年) 深度文化沉浸式體驗(住宿在當地家庭) 交換國家包含法國、德國、阿根廷、日本、泰國、義大利等 50 多國 安排多次文化培訓與反思活動 適合對跨文化學習與語言有高度興趣的學生 🔹 Rotary Youth Exchange (扶輪青少年交換計畫) 由全球性組織 Rotary International(國際扶輪社)主辦。該計畫強調學生作為文化大使的角色,通常交換期間為一整學年,並且需積極參與當地扶輪社與學校的社區活動。 主要特色: 支援超過 100 個國家的交換安排 鼓勵學生主動代表母國推廣文化 有機會演講、參加義工活動與扶輪社會議 由當地扶輪社安排住宿與學校事宜 適合具備責任感與獨立思維的學生 二、參與動機與好處:為什麼值得? ✅ 1. 跨文化理解與包容力 在多元文化環境中生活能打破對他國的刻板印象,學會從他人的角度思考問題。這是一種重要的「 全球公民素養 」,正是許多國際大學所看重的核心能力。 ✅ 2. 磨練語言與表達技巧 即使不是英語系國家,也會在交換過程中練習當地語言與英語,從而提升聽說讀寫能力,更能應付英文申請文件、面試與將來大學的英文授課環境。 ✅ 3. 增強自信與...